توضیحات:
پیشینه و مبانی نظری مدیریت آموزش کارکنان57صفحه در قالب ورد قابل ویرایش.
بخشی از متن :
مقدمه
آموزش كاركنان شبيه نگهداري ماشين‌آلات است. ماشين‌ها براي آنكه در بالاترين حد كارايي كار كنند به دورة سازگاري يا تطبيق و سپس تعمير منظم نياز دارند. براي به حداكثر رساندن اثربخشي افراد بايد كاركنان را با محيط كار آشنا نموده و سپس به صورت دوره‌اي آموزش‌هايي براي آنها تدوين نمود.
يكي از وظايف اصلي و حياتي در هر سازماني آموزش كاركنان است، زيرا داشتن كاركنان ورزيده يكي از مهم‌ترين عوامل در ميزان كارايي و كارآمدي سازمان‌ها است. كارايي و اثر بخشي هر سازماني تا حد قابل ملاحظه‌اي به نحوة مديريت و كاربرد صحيح و مؤثر منابع انساني بستگي دارد. طبيعي است كه هر قدر سازمان‌ها گسترده‌تر و متنوع‌تر گردند، به مشكلات و اهميت ادارة اين نيروي عظيم افزوده خواهد شد. بنابراين، مديران بايد به دانش و بينش لازم جهت مواجه شدن و حل مشكلات اين عامل پيچيده و حساس مجهز شوند.
فهرست برخی از مطالب :
- منحصر به فرد بودن هر موقعيت... 4
1. نياز به عنوان يك خواست يا ترجيح.. 9
2. نياز به عنوان نوعي عيب و نقصان. 10
3. نياز به عنوان فاصله بين وضع مطلوب و وضع موجود. 10
جمع‌بندي تعاريف ارائه شده دربارة نياز. 10
1. طبقه‌بندي «برادشاو» از نيازها 11
2. طبقه‌بندي بر اساس نوع نياز. 13
3. طبقه‌بندي نيازها از لحاظ توانايي تشخيص..... 13
4. طبقه‌بندي نيازها از لحاظ ضرورت و اهميت... 14
5. طبقه‌بندي نيازها از لحاظ نحوة برآوردن و رفع آنها 14
6. تقسيم‌بندي نيازها از لحاظ فردي يا گروهي بودن. 14
1- فراهم‌سازي اطلاعات براي برنامه‌ريزي.. 17
2- ضرورت بهسازي برنامه‌ها يا افزايش طول عمر برنامه. 18
4. اجتناب از انحصارگرايي در برنامه‌ريزي و جلب مشاركت عمومي.. 18
5. رعايت جنبة اقتصاد در مسائل برنامه‌ريزي.. 19
5. اصل افزايشي بودن نيازسنجي.. 22
6. اصل سيالي نتايج نيازسنجي.. 22
7. اصل توجه نابرابر در نيازسنجي.. 23
الگوي نيازسنجي در سطح مدارس متوسطه. 29
الگوي نيازسنجي اتحاديه نظام آموزشي.. 29
مدل سه بعدي: كافمن، كوريگان و جانسون. 29
الگوي نيازسنجي آموزشي كاركنان در سطح منطقه آموزشي.. 30
جدول 2-2. نمايش عيني تحليل ميدان نيرو. 36
1. آموزش و پرورش به مثابه عاملي براي رشد همه جانبه. 39
2. آموزش و پرورش به عنوان عامل انطباق اجتماعي.. 39
3. آموزش و پرورش به عنوان عاملي براي پرورش معنوي و فرهنگي.. 39
4. آموزش و پرورش به عنوان عاملي براي درك هدفدار بودن زندگي.. 40
الف. وظايف پرورشي – آموزشي.. 41
1. پژوهش در زمينة برآورد نيازهاي آموزشي مديران واحدهاي آموزشي دانشگاه تهران، رزم‌فر، 1373. 43
1. بررسي نيازهاي آموزشي مديران متوسطة نظري استان لرستان، مرادي 1373. 43
4. نيازسنجي و ارائه چارچوب كلي آموزش مديران مدارس راهنمايي شهرستان خدابنده، بيگدلي، 1380. 44
5. بررسي نيازهاي آموزشي مديران كانون‌هاي فرهنگي هنري مساجد از ديدگاه خود آنها، سيدحسيني، 1379. 45
9. بررسي نيازهاي آموزشي پنج سال آينده كارمندان پژوهشگاه صنعت نفت، رشيدي، 1373. 48
10. سنجش نيازهاي آموزشي كارشناسان حوزه ستادي آموزش و پرورش، زرين فرد، 1374. 49
| پیشینه و مبانی نظری مدیریت آموزش کارکنان_1624212024_50044_8524_1802.zip0.12 MB |
